本文转自：闽南日报
1. 强调核心素养导向
新教材最突出的变化是围绕数学核心素养展开，包括：数感、量感、符号意识；运算能力、几何直观、空间观念；数据意识、模型意识、应用意识、创新意识。这些素养不是空洞的口号，而是落实到每一节课、每一个活动中。
2. 强调概念和运算的一致性
新教材特别重视让学生理解：整数、小数、分数虽然形式不同，但都基于“计数单位”这个核心概念。比如：整数加减法、小数加减法、分数加减法，本质都是“相同计数单位相加减”；乘法是“计数单位的累加”，除法是计数单位的细化再分。这样能帮助学生形成贯通的知识结构，减少死记硬背。
3. 强调过程性理解和说理
新教材不仅要求学生“会算”，更要求学生“会讲道理”。比如：为什么小数加法要对齐小数点？为什么分数加减要先通分？为什么三角形内角和是180度？学生需要通过操作、画图、举例、解释等方式说明理由，这就是“数学表达与交流”的体现。
4. 强调真实问题解决和数学建模
新教材大量使用真实情境，引导学生经历“发现问题—提出问题—分析问题—解决问题”的完整过程。比如：根据家庭用水量计算水费；根据路程和时间设计出行方案；根据统计数据提出建议。让学生感受到数学是有用的，能够解决生活中的实际问题。
5. 强调跨学科主题学习
新教材的“综合与实践”板块明显加强，数学不再只是数学课上的事，而是和科学、语文、体育、美术、劳动等结合起来。比如：测量校园绿地面积，涉及测量、计算、绘图；统计班级同学的身高体重，涉及数据收集、整理、分析、表达；设计包装盒，涉及几何知识和美术设计。
6. 强调减负提质，减少机械训练
新教材适当降低了过难、过偏、重复机械的内容，把时间留给核心概念的理解和关键能力的发展。题目更注重思维含量，而不是单纯追求数量和速度。
总的来说，2026年版人教版小学数学四、五年级新教材更加强调：让学生理解数学的本质，经历数学学习的过程，用数学解决真实问题，并能够清晰地表达自己的数学思考。
☉漳州融媒记者 陈晓云 整理
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